| 润物无声，以爱执教——2023年天津市杰出津门班主任田宏 |
作为一名班主任，田宏深知教育不仅是一份工作，更是一种责任和使命；爱学生不只是教好书、上好课，更要育好人、铸好魂；班主任不只是学生成长的见证者，更应是他们成长的引路人。
一、打造共同愿景——引领班级、方向赋能
班级共同愿景既是班集体建设的基础，也是避免盲目“内卷”的良方。田宏组织开展班旗、班徽、班服设计活动，收集全班作品后，通过班委初评、全班共评，最终形成艺术细胞多多、定制元素满满的作品。学生在班会课上畅所欲言，在讨论中形成共识，在沟通中增进情感。有了共同的奋斗目标、一致的行动方向，班集体更团结，更具凝聚力和感召力。
二、建设温馨家园——润物无声、文化赋能
在田宏所带的班里，有温馨的图书角、自豪的荣誉墙，有讲桌旁白掌的淡淡花香、书柜上君子兰的挺拔，有高雅的瑰宝京剧欣赏、电影《小妇人》的人生感悟，也有接地气的“火锅——我的最爱”……课桌上有每个学生的个性简介姓名牌，宣传栏里记录了学生成长的足迹。一堂堂多彩的班会，是学生才华展示的舞台，为班级注入了青春飞扬、积极向上、勇于挑战的内在气质。
三、实施自我管理——引领未来、价值赋能
在学校“立足于学生自我发展的教育”办学理念指引下，田宏坚持培养学生自主学习能力。从早间5分钟播报每日学习内容，到午间一刻钟的“我是小老师”活动，从自习课上的自主学习，到课后服务学生自主开展的学科小竞赛，极大满足了学生自我实现的心理需求。在班级管理中，田宏注重给学生提供自我管理的舞台。在班干部的组织带领下，综合考虑班级成员性别比例、学习习惯、学习能力、兴趣爱好、人际交往等因素，结合学习小组，实施组间大轮换、组内微调的换座方式，实现了资源的合理化分配，体现了班级公平的原则。此外，在讲台旁设两个座位作为“状态调整专席”，学生可以因为总犯困提出申请，也可以因为燃起了学习斗志提出申请。
四、关注内心世界——守护学生、心理赋能
田宏组织开展“我手画我心”活动，学生用绘画表达情绪，班主任通过绘画走进学生内心世界，联动心理教师开展针对性心理帮扶。为优化亲子关系，小小的一封“情书”，搭建了别样的沟通平台。田宏号召全班学生把平时不好意思或不敢交流的话写出来，汇总于各小组，最终整理成一封高三一班写给爸爸妈妈的特殊“情书”。“情书”生成后，组织召开家长会，引导学生读“情书”、诉真情，家长们深受触动。
主办单位：天津市滨海新区教育体育局
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