| 倾听生命拔节的声音——2023年天津市杰出津门班主任魏祺 |
作为一名青年班主任，魏祺经常思考带班育人的方法和策略，坚持在传承、发展校园文化的基础上进行班级文化建设和创新。以天津市实验小学滨海学校“根教育”理念的五大生命之根为基准，以笋芽文化为带班理念，打造班级特色，将班级命名为“笋芽儿班”，期望学生们像小笋芽儿一样，向深处扎根、向高处拔节。同时，制定班训“倾听生命拔节的声音”，号召学生锐意进取、奋发向上，互相倾听和欣赏彼此的进步，享受自己成长拔节的过程。
笋芽文化代表班级共同的价值取向，起到规范和调控作用，帮助学生强化道德认同感，影响学生日常行为模式。魏祺结合学生实际情况，挖掘学生潜能，共同打造有班级特色的笋芽文化。利用班会课解读班名和班训的含义，引导学生了解笋和竹子在中国传统文化中高尚、顽强的象征意义；开展班徽设计活动，以投票方式确定班徽；组织学生每人提一条班级规则，经过筛选、提炼、整合，编成朗朗上口的《笋芽儿班规诀》；开展班诗征集活动，学生共搜集10余首描写笋和竹子的古诗词，最终，与班级笋芽文化较契合的《对新篁》当选，学生在每日晨读中感受诗韵与笋芽文化的熏陶；发挥自身艺术特长，创作《笋芽儿班班歌》，深受学生和家长的喜爱。
在解读班训、设计班徽、践行班规、朗诵班诗、唱响班歌的过程中，学生如同小笋芽儿浸润在春雨中一般，以笋芽文化润心润德，上好思政课，自觉传承和发扬传统美德，争做高尚、好学、健康、高雅、自立之人，自觉树立为人民谋幸福、为民族谋复兴的远大志向。
笋芽文化能够形成催人向上的心理氛围，成为学生发展的驱动力，激励和强化学生的积极行为。魏祺充分尊重学生的个性差异，捕捉学生的优点，搭建满足不同个性需求的展示平台，让学生各尽其才、各显其能。
班级职务按性格来分工，顺应天性，让工作事半功倍。外向大胆的学生敢作敢为，适合组织管理的职务，在岗位上自觉发扬笋芽坚韧、进取的精神。性格内向的学生敏感细腻，更喜欢设计、布置等工作，在岗位上展示出笋芽清逸、内秀的特点。每个学生各司其职，在不同的岗位平台上扬性格之长。从展示墙、班会课、节日活动、劳动实践、课间娱乐，到微信群、朋友圈，都成为学生展示才艺特长、享受个性拔节的平台。
此外，魏祺注重个性评价，从低年级的“荣誉护照”、中年级的班币奖励，到高年级使用的小组积分，每个阶段的量化奖励都涵盖德智体美劳的各个方面。各项活动中的出色表现、各学科的学习进步，均能以积分换奖的方式激励学生全面发展，在个性拔节的过程中塑造健全人格。
笋芽文化影响学生个体行为，也影响班集体行为，引导着班级发展的方向。魏祺以笋芽文化为引领，在班内活动中，坚持采取小组协作模式。小组学习以优促优、以优带弱，小组探究思想碰撞、去芜存菁，阅读分享让快乐翻倍，劳动分工让效率更高……群策群力让笋芽们立根破岩的难题迎刃而解，协同合作带动弱势笋芽与大家并肩进步。组间互比可培养笋芽争先恐后的竞争意识，纪律、卫生、好人好事、校外实践均可带来小组积分参与周评比，每周积分最高小组获得流动勋章，激励其他小组比学赶超。同时利用主题班会定期组织交通安全、消防安全、心理健康、食品卫生、学生守则等知识竞赛，胜出小组可获得额外奖励。
主办单位：天津市滨海新区教育体育局
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