| 援甘教师兰莘：为“高原娃”播撒兴趣的“种子” |
“兰老师，我中考英语考了92分，我在‘目标卡’上写的是期末要考到110分以上。”甘肃省甘南藏族自治州合作市高级中学高一三班学生旦正卓玛在英语学科办公室对兰莘老师说。谈话间，时不时总有热情的学生在课间跑到办公室来说：“兰老师，下节是我们班的英语课！”并不是兰老师会忘记上课，而是学生们非常期待他们喜欢的兰老师的英语课。水土不服、嗓音嘶哑、深夜不眠……那一刻，兰莘觉得自己的付出都是值得的。
“我觉得援教是每个教育人共同的理想。我要去经历体验这个过程，让自己的教学生涯不留遗憾。”2023年8月，天津市滨海新区教师发展中心（第二分中心）英语教研员、高级教师兰莘来到距滨城千里之遥的“青藏之窗·雪域羚城”，开启为期一年的教育援甘之旅，在甘南州合作市高级中学开展新高一英语教学工作。
“我是从2001年开始到2019年，一直从事英语一线教学工作，2019年后开始担任新区的教研员。”早在2020年6月，兰莘就代表滨海新区到合作市开展为期一个月的英语学科教研帮扶。从那时起，援教的念头就深深扎根在她的心中。用她的话说，因为热爱所以选择，因为期待所以奔赴，“那时就想和西北地区的学生深入交流接触，所以这次我一定要来！”
从教师到教研员，再从教研员到教师，身份的转变也让她更加深刻地理解了“教书育人”的意义。“当教师时，每天想着如何让学生们喜欢英语课。而做了教研员后，就要不断提升自己的本领和见识，如此才能真正帮助到老师们。”兰莘说。执着于英语教育教学，她坚定不移地在教育路上跋涉着、耕耘着、探索着。
“我带的两个班级的学生，光看名字就能发现绝大多数是藏族孩子。”兰莘教授的班级藏族学生占绝大多数，由于英语基础相对薄弱，学生们的英语成绩不太理想。作为英语老师，她便想着如何先让学生喜欢她，再慢慢喜欢上英语这门学科。平日里，兰莘尽可能地和学生们“玩”在一起，谈学习、说生活，聊聊外面的世界。一个多月下来，学生们喜欢上了她，不知不觉中，也喜欢上了英语。学生斗格扎西说：“好看的面孔千篇一律，有趣的灵魂万里挑一，我的英语老师，她身体里就住着一个有趣的灵魂。”
“I wonder how, I wonder why, I wonder where they are. The days we had, The songs we sang together……”记者走进高一二班的教室时，一阵悦耳的英文歌传入耳中，学生们在课前唱着一首经典英文歌曲《My love》。歌唱中，时不时传来兰莘的声音，“ I wonder where they are，我想知道他们在哪。这句就是典型的宾语从句。”“The days we had, The songs we sang together，我们在一起的时光，共同吟唱的歌曲，这句是定语从句，咱们初中时学过。”
“跳出教材，你会发现，不仅是歌曲、电影、美文、朗诵等，生活中我们可以通过很多方式学习英语。”有着多年教学经验的兰莘，对英语教学有着自己的经验和见解。她认为，教师要发挥“种子”的作用，把行之有效的教学思想、理念、方法、心得等，用学生们能够接受的方式融合到教育教学中。课堂上，兰莘对每个教学环节都进行梯度设计，用层层推进的方式，让学生听、读、思考、问答、评判……一堂课下来，不同学习阶段的学生在课堂上都有所收获。
开展一个多月的援教工作，让兰莘不仅收获了和学生间的情谊，更发现了学生们的问题。她说：“学生们虽然基础相对薄弱，但很努力，大家努力的劲头很足。”针对学生们的情况，兰莘用自己的方法为每个学生制作一张“目标卡”，让学生们把姓名、中考成绩、目标成绩、目前遇到的困难以及达成目标后期待的小奖励写在“目标卡”上。这不仅让她迅速认识了这群“高原娃”，还能清晰地了解掌握每个“高原娃”的基础学情。
“老师，我想要一杯蜜雪冰城荔枝味的奶茶。”“兰老师，我想要一整套《盗墓笔记》。”“老师，我想要一套正宗的天津煎饼馃子。”“老师，你能给我一个温暖的拥抱吗？”……“目标卡”上，孩子们在期待的小奖励一栏中写着各种各样的“小心愿”，这让初入高原的兰莘内心备感温暖。
“我不能保证一年下来，学生们的成绩能提高多少，但我能尽最大努力，做到让每一个孩子都爱上英语这门课。”兰莘边向记者展示着手中的“目标卡”边说。“每天带着学生们唱英语歌，不仅仅是让他们学习掌握英语，我还有一个小心愿一直没和孩子们说。”兰莘告诉记者，2023年底，滨海新区要举办英语艺术节，她要带着“高原娃”们通过录制视频或视频连线的方式一起参与进来。
教育援助是一种使命，是一种责任，更是一种情怀。兰莘认为自己是幸运的，能拥有这样的一次经历。用她的话说，此次教育援甘行让她的教学生涯重新起步。
主办单位：天津市滨海新区教育体育局
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