| 滨海新区开展“幼小衔接背景下零起点发展儿童语言”调研活动 |
滨海新区开展“幼小衔接背景下零起点发展儿童语言”调研活动
从幼儿园到小学，是人生道路上的第一个转折点。做好幼小衔接工作，让孩子进入小学后能够尽快适应小学的学习生活，是家长、幼儿园和学校的共同关注。滨海新区教师发展中心第二分中心成立了由教研员、幼儿园园长、幼儿园骨干教师、小学校长、小学骨干教师组成的联合研究团队，开展滨海新区“幼小衔接背景下零起点发展儿童语言”调研活动，力图找准幼小衔接的契合点，创造适于孩子学习发展的教育环境。
6月9日、16日，课题组成员深入大港第二幼儿园和塘沽第三幼儿园，就课题研究内容进行前期专项调研。
经验介绍
大港二幼教师作《处处有书香——幼儿园如何开展语言活动》主题经验分享，以主题游戏和日常生活作为儿童语言发展场，让幼儿在宽松愉悦的空间自主发展。她用丰富多彩的幼儿活动，为课题组成员展现了学前教育的理念，引导教师以幼儿的视角去看待儿童语言发展的规律。
塘沽三幼教师作《一脉相承有序发展》主题经验分享，从“丰富活动，有意为之”“按部就班，有序为之”“展示激励，有效为之”三个层面对幼儿不同年龄语言的特点、实施的策略、开展的活动、幼儿的发展等方面进行了细致分享，促进教师们对儿童语言发展的系统认知，建立起纵向联系。
观摩幼儿活动
大港二幼教师带领中班幼儿进行“闻香活动”，在轻松的音乐声中，为幼儿讲述故事《妙妙有个小秘密》，幼儿们沉浸其中、大胆猜测，展示了积极的表达愿望和能力。
塘沽三幼教师呈现了一次语言主题活动“碰碰镇”，通过游戏带领幼儿仔细观察、大胆想象，建立事物之间的联系，感知汉字的一般结构特点，并通过语言示范引领幼儿语言表达。
幼教教师和小学教师从阅读、写字、拼音、学习习惯等多个方面进行了互动交流，深刻体会幼小一脉相承的教育理念，明悉两个阶段不同的教育方式。
滨海新区教师发展中心第二分中心教育教学研究部负责同志指出，语言有环境，思维才有发展；教师有创意，幼儿才有创造；活动有目标，能力才有提高。幼小衔接工作不是堵，而是疏，是找准空白地带，有效手拉手。
课题负责人指出，幼儿教师应该有“前学习”意识，小学教师应该有“零起点”意识，让小学和幼儿园多交流、多了解。同时加大宣传力度，增进家长对幼小衔接工作的了解。
主办单位：天津市滨海新区教育体育局
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