| 听师德先进讲教育故事——家校联动，以爱育爱 |
听师德先进讲教育故事——家校联动，以爱育爱
家校联动，以爱育爱
大港花园里小学王亚兰
班主任爱护和关心每位学生，学生才会“亲其师，信其道”，乐于接受教育。
小欣（化名）是开学后不久被妈妈从老家接来的，按理说应该上二年级，可因为她没有学过汉语拼音，妈妈怕她跟不上课程，于是决定让她再读一次一年级，就这样她来到了我的班。果然，她妈妈的担心没有错。小欣认识的字比其他小朋友多一些，但她的拼音听写总是一塌糊涂，只要涉及给汉字加拼音、看拼音写词语，她就无所适从。有时她的作业没有完成，我只好把她留在教室辅导她写完再走。当看到她妈妈大声训斥她时她满眼的泪水，我心疼极了。
我找到她的妈妈，详细询问了小欣家里的情况：小欣父母长年打工，她由爷爷奶奶带大。妈妈为了接送她和弟弟上学辞掉了工作，家中靠爸爸一个人送面包挣钱。由于不识字，妈妈没办法监督她按时完成作业，只能偶尔由表嫂指导一下。孩子不爱学习，看不起不识字的妈妈，并且不想让别人管。因为是女孩，重男轻女的爸爸没时间管她，也不支持她的学习，连在她学习时关掉电视都不愿意，更不要说辅导孩子学习、给孩子买课外读物、询问孩子学习情况。
我为自己没有及早了解小欣的家庭情况深感自责：她只是个孩子，不会汉语拼音不是她的错，只是因为她没有学过；她没有完成作业也不是因为她不想完成，只是因为她不会也没有人帮助她。我告诉小欣的妈妈，怎样对照记作业的小本一点点监督孩子按时完成作业；告诉她应该鼓励孩子遇到学习上的困难就来学校问老师，老师喜欢爱问问题的孩子；孩子倔强，还要多和孩子沟通交流；不能总是打孩子，要多听听孩子是怎么想的、怎么说的。
同时，我和教学经验丰富、善于管理班级的杨老师沟通了小欣的学习情况、家庭情况，她给了我不少好的建议。我们一致认为小欣的年龄比较大，自尊心较强，因此不能采取简单粗暴的办法对待她出现的错误，当众批评会使她觉得没面子。最好的方法是鼓励、表扬，并且真正地关心她、帮助她解决学习上的困难，使她感受到学习的乐趣，在没有父母监督的情况下也能积极主动地去学习。于是，我和杨老师便同时开始了对小欣的帮助。
语文学科上，当她出现错误时我以聊天的方式耐心地给她讲解，直到她听懂为止。我打印了几页汉语拼音，教她怎么拼音节、怎么读声调，并且告诉她，在家学习汉语拼音时，要画出不会读的音节，第二天到学校我再手把手地教给她。我明确地告诉她：作业是老师留给你的，而不是给爸爸妈妈的，当父母不懂、无法给你帮助时，不应该怪他们，更不能看不起他们，父母为这个家付出了很多，很不容易。小欣毕竟比别的孩子大一些，能够听懂老师的话，所以也比较能听到心里去。我告诉她，无论是学习上还是生活上的困难，哪怕是和父母有了矛盾，都可以来找我，我一定尽力帮助她。渐渐地，她能主动找我问问题了，写作业时遇到了不会的题，第二天到校也会主动问老师，而且愿意跟我聊天，说心里话。而我也会时不时找她询问，了解最近学习、生活情况，帮助她和父母沟通，解开她心中的疙瘩。
教师真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖，而且还很容易打动学生。学生这种心理需求得到满足，才能“亲其师，信其师，乐其师”。为了帮助小欣树立学习的信心，我遇到比较简单的问题就叫她回答，鼓励她大声地说出自己的想法，当她回答正确时，就大力表扬她。在“夸夸身边的好朋友”主题班会课上，不少同学都说小欣汉语拼音进步了，读书声音响亮了，也有感情了，敢于回答问题了，比刚来时有了很大进步。现在她脸上的笑容多了，也更自信了。她妈妈也说孩子比以前懂事了，知道帮父母干活了，他们很高兴。看着小欣的改变，我也很高兴，但我深知好习惯的养成并非一日之功，因此，我经常和任课教师交流小欣的课堂表现，帮助小欣养成良好的学习习惯、生活习惯。
教师的爱多么重要啊！对待小欣如此，对待其他孩子也是如此。班主任事务繁杂，但万万不能因为事务繁杂而对孩子失去耐心、爱心，我们要深入学生中了解孩子们的兴趣、爱好、特点，他们有什么优缺点，需不需要照顾；了解孩子以前受教育的情况，以便因材施教。每一个孩子都是一朵含苞待放的花朵，只是开放的时间、样子有所不同罢了。每一个班主任都应该怀着一颗虔诚的心静待花开，那时必定满园芬芳！
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