| 听师德先进讲教育故事——架起家校合育的桥梁 |
听师德先进讲教育故事——架起家校合育的桥梁
架起家校合育的桥梁塘沽博才小学齐静静
正确处理好与家长的关系是班主任及家校合育工作的一个重要方面。作为班主任，要营造教师与家长之间和谐的氛围。只有彼此尊重，教师和家长交流情况、解决或处理突发事件才能顺利进行。
我执教的学生中有一个孩子——玲玲（化名），她先天性口齿不清，需要通过口齿矫正来纠正发音。入学第一天我就向家长了解了孩子的具体情况，同时在课上课下不断纠正其发音。但是口齿不清导致玲玲常常与其他孩子交流困难，这种情况在半学期后达到了顶峰，玲玲不仅不爱说话，口齿也较之前差了许多。我通过多方面了解到，原来孩子妈妈暂停了玲玲的语音矫正课程。得知这一情况，我拿起电话与孩子妈妈进行了长达一个多小时的交谈。仅靠课上课下时间内老师的指导或孩子的自主阅读并不能使情况得到好转，孩子需要更专业的指导。听完我向她反馈的一系列情况，她接受了我的建议，重新带孩子去进行口齿矫正，孩子的情况才又得到了好转。
玲玲因为口齿不清，当遇到一些问题时，激动之下就只能哭泣。那天中午放学后，孩子一下子扑到爷爷怀里大哭。我告诉爷爷，她下了最后一节课就有些不在状态，因为回家吃饭时间有限，建议先回家吃午餐，有事下午解决。爷爷也答应了，可没想到爷孙俩去而复返。爷爷要我找到最后一节课的老师，问问到底怎么欺负孩子了。我首先安抚了爷爷的情绪，然后把吓坏了的玲玲拢到怀里，帮她擦干眼泪，耐心地一遍遍问她到底发生了什么。最后才问明白，是她自己在课上磕了一下头疼哭的。爷爷的气一下子就消了，不好意思地不停向我道歉。我向爷爷说明，以后遇到类似的事情请找班主任一同解决。
在教育教学中，我主张开放性教育，发掘孩子的个性，增强孩子独立处理问题的能力。我将开放性教育理念不断融入我的教学工作，同时把这种理念传递给家长们，真正形成家校合育。
我从一年级就培养孩子们自己的事情自己做，家长的事情帮着做，班级里的事情大家一起做。在共同的学习生活中，孩子们会互相帮助，形成良好的学习氛围。比如，我们班欣欣（化名）爱摔跤，我就告诉孩子们卫生室在哪儿，遇到同学摔跤要首先看看他伤得重不重，一位同学来告知班主任，另一位同学陪同受伤的同学去卫生室找卫生老师处理伤口。以后遇到类似的事情，孩子们就能通过互相帮助解决问题。再比如，有的孩子擅长整理房间，我就让这些孩子来教其他孩子整理房间。孩子变身小老师，教起其他孩子来头头是道。
同时，班级微信群除了日常工作的布置安排，都是正能量的传播。比如，扬扬（化名）每天都早早来到学校，帮大家擦黑板、摆桌椅，班主任会拍一张照片发到群里，在班里也给予表扬，转天就有更多孩子帮班里做其他事。
其实都是一点一滴的小事，但在孩子心里却是成就感满满，家长在看到这些时，对学校、对老师也会更放心。有了这样的良性互动，家校合育就更贴近了孩子们的生活，孩子也能在这一次次实践中变得更优秀。有了家长的助力，家校关系更加融洽，对孩子们的教育就有了双重保险。
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