| 听师德先进讲教育故事——用爱滋养 用心陪伴 |
听师德先进讲教育故事——用爱滋养 用心陪伴
用爱滋养用心陪伴 塘沽远洋城小学 刘月
教师是绿叶，因为爱才能一生与花相伴。孩子的心是白纸，你描绘美丽它就记载美丽；孩子的心是清水，你投射阳光它就反射光芒；孩子的心是回音壁，你倾注爱，它就传播爱！
记得那是2018年8月24日，学生报到的第一天。一个假期没有见面的同学们兴奋极了，在教室里你一言我一语地聊天，热闹非凡。就在此时，一个瘦小的、皮肤黝黑的小女孩在同事的带领下，来到了我的身边。我知道，这一定是班级新转入的学生，她的脸上写满了羞涩与紧张，我轻轻地抚摸着她的肩膀，希望能带给她些许的放松，多次鼓励下，她终于肯说出她的名字，她叫可可（化名），是从外省市转学过来的。
经过一段时间的观察，我发觉可可与其他的孩子不大一样：语言表达能力很差，她从来不主动与人交流，表现出明显的自卑心理。上课注意力不集中，听不懂干脆直接趴桌子上睡觉。作为班主任，我意识到了问题的严重性，出于关心，我尝试着与其母亲进行沟通，在我耐心地问询下，其母亲主动向我出示了一份来自天津市儿童医院的智力报告，上面清晰地显示可可的智力水平只有63，明显低于正常孩子。可可的父母能够直面孩子的问题，平时对孩子也比较关心，我们经常一起想办法，只为了能够让她摆脱自卑心理，做一个阳光健康的孩子。
作为老师，我要用爱唤起她的自信心和对美好生活的热爱。我时常抽出时间主动和她聊天，争取她的信任。刚开始很困难，她总是一副眉头紧锁的样子，但我坚持和她谈一些她感兴趣的话题，交流中注意帮她及时纠正话语中出现的问题，虽然她说话偶尔还是词不达意，但较之前已经有了些许进步。我还号召同学们对她进行帮助，课间做游戏的时候邀请她一起玩，孩子们之间总是容易沟通的，可可与同学们的关系日渐友好，随着与集体接触的机会增多，她的人际交往能力有了很大的发展，已经能够主动和同学、老师进行交流。
在和可可父母反复地沟通中，我向他们讲解了有关儿童教育心理学方面的知识，并且列举了大量教育成功的案例，不断鼓励他们，使他们明白，不能因为孩子智力低于正常儿童，就忽视对孩子的教育，我们应该竭尽全力为孩子将来能够像其他人一样正常生活而努力。
此外，从可可父母那里我得知了可可的一大兴趣爱好——画画。兴趣是最好的老师，我想这也许是开启她心灵的一把钥匙。于是，我经常鼓励她，让她把自己的作品制成贺卡，送给同学和老师，大家收到贺卡后纷纷肯定可可的绘画水平，她的兴致更高了。我又对她提出了进一步的要求，在贺卡上写一两句祝福的话，不会写的字可以问老师和同学，时间长了，她学会的字明显多了，也能自己写一些简单的语句了。期末阶段，我上火严重，嘴上连着起了几个泡，这个敏感而细心的孩子看在了眼里，记在了心上。一次语文课后，可可叫住了我，双手递给我一张彩色的纸条，上面工工整整地写着“刘老师辛苦了，您要多喝水哦”，还在最后面画了一颗爱心。刹那间，我竟感动得说不出话来，一把抱住了可可，她羞涩地低下了头。
随班就读学生是班集体中的特殊群体，由于他们学习成绩不理想，又不善于与人交流，时间一长就形成了一种自卑的心理。作为教师，我们应该清楚地认识到，随班就读学生同样渴望得到老师的关注、同学的认可，需要他人的欣赏。因此，教师对这部分学生不能袖手旁观，视而不见，应细心去发现他们的优点，发自内心地欣赏他们、关爱他们，让更多的人来欣赏和爱护他们！得到赏识与关爱，我相信他们会成长得更好
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