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交流 | 听师德先进讲教育故事—— 守望乡村教育的初心
守望乡村教育的初心汉沽桃园小学张艳芳
1997年，怀着对教师这份职业的崇敬与向往，我回到了养育我的母校——桃园小学。昔日的师长成了同事，看着我长大的父老乡亲就是我的学生家长，那些天真烂漫、渴望求知的孩子总能让我想起自己年少时的模样。从此，做一名爱学生的“好老师”成为我的教育初心和职业追求。
我爱学生，更爱教育事业，这种矢志不渝的爱伴随我在桃园小学走过22个春秋。22年来，我陪伴着一批批孩子从稚嫩走向成熟，与学生相处的点点滴滴已成为我记忆中的珍宝之一。每次回味，内心便充盈着欣慰与满足。
一次作文指导课要写一篇《我爱我家》的习作。孩子们争着向大家介绍自己熟悉而又亲切的家人。只有李超（化名）坐在教室的一角，如一座冰山般冷眼旁观。我讲了必要的写作方法后，孩子们动笔写了起来，我悄悄看了一眼李超，他漫不经心地玩着笔，没有开始写的意思。
走到他身边，我轻声说：“你再不写时间就白白过去了。”他瞟了我一眼说：“我写的跟同学们说的不一样可以吗？”“可以呀，只要表达自己的真情实感就行！”我说完，他终于动笔了。课后读到他的作文，哀伤慢慢撕扯着我的心。
孩子写道：“我觉得孤单，没人喜欢我。我恨爸爸，恨那个把爸爸抢走的坏女人，妈妈除了哭就是哭，她也不喜欢我。每次我犯错误，她都狠狠地打我。姥爷很少跟我说话，他是个又黑又丑的老头儿……”
当一个孩子的当堂作文中出现了恨、背叛等字眼，你是否觉得触目惊心？这样的孩子，难道会把我那几句没有底气的训斥放在眼里吗？从那天起，我真正读懂了一颗幼小而受伤的心。我也明白了，为什么当我在班级宣扬父母的关爱与付出时，他总是投来不屑的目光；明白了，为什么当我教育大家要孝敬父母时，他会用怀疑的眼神看着我。我后悔对他的粗暴与粗心。
在一个阳光灿烂的午后，孩子们三三两两地奔出教室。只有李超一个人在座位上，冷漠地看着窗外的同学。我拿着一个毽子，走到他面前：“嗨，老师刚刚学会踢毽子，可是踢得不好，体育老师说你是毽球高手，能教教我吗？咱们一起踢好不好？”孩子的脸上满是惊奇，半晌挤出一个“好”字，我如获至宝，拉着他跑入阳光中……
为了让他融入集体，我鼓励他认领班级服务岗位，他成了负责任的“桌长”。每天课间负责检查桌椅并帮助大家摆整齐。他跟同学们交流的机会多了，朋友也多了，笑容不时洋溢在脸上。他生日那天，我和几个班干部提前筹划好买了生日蛋糕，同学们唱生日歌时他那害羞的模样引来大家的阵阵欢笑，他也跟着一起笑……与此同时，我频繁与他的母亲联系，进行了真诚的沟通。家访时，我得知家人因为李超的逐步改变欣慰不已。
六年级，他在作文《我的朋友》中写道：“我有很多好朋友，我喜欢他们。现在我向你们介绍我最好的朋友，她笑起来像我妈妈，跟我玩的时候像个大姐姐，连生起气来的样子也很好看。她就是我的老师。她很喜欢我，我也很喜欢他……”读着读着，我的眼眶湿润了。
今年，李超即将大学毕业。每次微信联系，他总不忘说一句：“您是我最好的老师……”能成为学生记忆中的好老师，不正是教育给我的最高奖赏和回报吗？
20多年的乡村教育工作，我教过太多这样的学生。因为随着农村经济的发展，有能力的村民大多在城区买了房子，剩下的人一边羡慕着进城生活的邻居，一边迫不及待地想改善自己的境遇：有的忙完地里的农活还要外出干些散工，根本无暇顾及孩子；有的常年在外打工，孩子成了“留守儿童”；有的因为攀比的浮躁心理导致家庭出现裂痕而波及到孩子。
他们让我感悟到乡村教师工作最大的意义和价值也许并不在传授给学生的知识或让学生形成的能力，而在于我曾经以自己的热情、尊重和宽容，陪伴他们所走过的岁月，所经历的旅程，所获得的感受和体验。教育就是心与心的碰撞、影响和感染。
未来，我依然会坚守在乡村的校园里，守望成为“好老师”的教育初心，静候每一朵生命之花的绽放。
主办单位：天津市滨海新区教育体育局
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