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交流 | 听师德先进讲教育故事——爱的抱抱
爱的抱抱
大港第四幼儿园刘娜
森森是我班一个很调皮、很特殊的男孩子，平时他的表现很“突出”，很少和小朋友一起游戏，几乎不能听懂老师的话，很少和老师同伴交流，他的语言我们也有些听不懂。经常会有小朋友来告他的状，因此班里的许多孩子都不喜欢和他一起玩。
在集体活动时，孩子们都能按老师的要求做一些活动，只有森森满教室到处跑，偶尔还会推打其他的孩子、争抢玩具，班里的好多玩具都被他拆坏了。进餐环节，森森总是把自己不爱吃的饭菜放到同桌小朋友的碗里，从小朋友碗里挑自己喜欢吃的饭菜，因此小朋友都有些害怕他。午睡时，森森总是推着床弄得其他的小朋友无法入睡，他总是处于兴奋状态，从来不会感觉累。每天午睡都要有一位老师看着他，不然班里的孩子都无法睡觉。
通过对森森的观察，我发现缺少沟通使得这个孩子内心比较孤独，他好奇心很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的人、物、动物，对他的吸引力非常强。他所表现出的恶作剧、小破坏有时并非故意的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
面对森森这样的幼儿，我进行特殊观察，深入地了解他的需要，鼓励他建立自信、运用肢体语言学习与同伴交往，帮助他融入集体。在孩子眼里，老师的拥抱就是爱。因此，我经常用拥抱鼓励他。在一次讲故事活动中，森森被深深吸引，没有到处跑，我鼓励他说：“森森今天认真地听故事，老师很喜欢，要爱森森一下，抱抱森森！”森森摆摆手，推开我，跑走了。“老师是喜欢你呢！”“我就喜欢让老师抱我！”“老师抱我很舒服！”孩子们七嘴八舌地鼓励他。森森不跑了，我走过去，抱了他一下，他笑了。从这以后，拥抱森森是我每天必做的一件事情。
每天我都会利用午休时间与他说话。开始，他听不懂我说的话，渐渐的，他开始模仿我说的话，我问什么，他也能跟着说什么。每天早上向他问好，慢慢地他也开始向我问好。在每次活动中，我都会关注他，问他一些问题。就这样一直坚持，他现在能分清班里的三位老师，在家长反馈中得知，森森现在回到家后能说出班里几个小朋友的名字，也能说出有几位老师。
为了改变孩子们对森森的不接受，我通过主题活动《找朋友》，让孩子都能接受森森，能喜欢他，和他一起游戏。渐渐地他不再打小朋友，不再和小朋友争抢玩具了，偶尔还会和其他的小朋友一起玩玩具。慢慢地他融入了这个集体。
每一个孩子的心都是最真、最纯的。用关爱的心与他交谈、面带微笑与他交谈、在责备他时都满怀爱意，孩子才会向你敞开他的内心世界。我会用爱心、细心、耐心、同理心和责任心，让每个家长都放心。
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